学生になってみる〜B２レベルの受験から

　本校は２年コース/１年９ヶ月コース/１年６ヶ月コースと３期の学生募集の許可を法務省から受けていますが、今年からは２年コースの一つにしました。卒業までに（専門学校入学に）必要な日本語能力を身に付けるには2年が適当だと考えていたことと、日本社会への適応能力を育む指導にも最低２年は欲しいと思っていたからです。「卒業時に必要な日本語能力」とは、CEFR（セファール：ヨーロッパ言語共通参照枠 /外国語の学習・教授・評価のための国際的な指標で、A1（入門）からC2（ネィティブと同等）の６段階で言語運用能力を評価し、世界的に広く活用されている）の指標で「B2」のレベルです。去年から教育体系の見直し作業をしている中で「B2レベル（自立した言語使用者）」「自律学習の促進」「学習の振り返り」等の言葉に毎日のように触れていたのですが、ある時はっとしました。「私はそもそも学生に求められているのと同等の外国語能力があるのか？自律して外国語学習を進めながら振り返りをし、自己調整による弱点改善ができて、生涯学習としての外国語学習にモチベーションを見いだせる人なのか？？？」　私の確認実験が始まりました。 　まず、言語設定は一番長く勉強してきた英語に決め、B2レベルである「英検準一級」の試験に申し込みました。30年以上前に合格したものの、それから全く特別な勉強はしていない状態。結果、不合格（Reading のみがB2）でした。学生には「１点でも不合格は不合格。また次がんばろう！」などとなぐさめる機会がこれまで何回もありましたが、同じことが自分に起こると学生の気持ちが分かります。とってもくやしい！そして私は計画を立て始めました。①休憩時間１時間と仕事が終わってからの１時間半、合計２時間半を英語の勉強に当てる。②Writingのノウハウを学びに１ヶ月だけ週１塾に通う。③塾の復習は通勤のバスの中。。。このように日々を過ごす中で、いわゆる受験勉強を経験してきた自分はどうやら「振り返り」や「自律学習」が見に付いているのだと分かりました。また塾での授業は「教える・教えられる」という固定的な役割のあるものではなく「気付きを与える」ことにより「主体的に学ぶ」ことを促し、先生はファシリテーターとして完璧でした。同じ外国語教員として眼から鱗。なんと仕事の学びまで得ることができ、非常に有意義な経験となりました。 　１ヶ月ではありましたが、計画学習期間を経て、先週２回目の試験を受けてみました。合格できればもちろん嬉しいですが、合否よりも素晴らしい機会を得たと思っています。塾での授業中に、「岡倉天心が英語で執筆した「茶の本」という作品は素晴らしいよ。」と聞き、購入してみたのですが、その圧倒的な文章の美しさに魅了されました。読み進めるためには英語以外にも様々な知識が必要で、まだほんの少ししか読めていませんが、このような種の読書の楽しさを知ったのは初めてです。難しいから楽しい。これは生涯取り組める私の趣味になりそうです。 「B2」確認の実験が嬉しい取り組みの始まりとなりました。